[人文]【经典阅读】卢梭“自然教育”的启示——读《爱弥尔》有感

通读《爱弥尔》，便能感到卢梭这本教育小说的伟大。它的伟大在于书中的诸多教育哲学主题，比如儿童与成人，个人与社会，人与公民，牵连着卢梭的自然、自由、道德、政治等各个方面的社会与政治思想，这些深刻的哲学问题对后世的影响都是十分巨大的，不论哪个方面都可以在后世的一些大教育家的著作中寻找出它们的踪迹。可以说卢梭是整个教育界历史上的一座丰碑。卢梭在《爱弥尔》中对儿童及人类倡导“自由”和“解放”。而这些理想都是从卢梭提出了“自然教育”这一理念开始的。

卢梭开篇就定下了他对自然见解的调子，他说“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。”意思是说这些自然倾向的本性是对的，然而由于社会不合理的习俗和偏见对天性的窒息和扭曲。才造成了人心的种种不可遏制的欲念，以及由此而来的罪恶与苦难。在这里，卢梭首次完整地提出了后来被称之为“自然教育"的思想，他认为人生而自由，却不得不身处在枷锁之中。在自然秩序中，人只是属于他自己，他可以与周围的同胞、万物发生联系，而并没有依附、从属关系。人与人、与万物之间都是平等的。但是在当时的社会中，人已经不是一个单独的人了，而是会依附于其他人的人，弱者依附强者，强者压迫弱者，人在自然秩序中所享受的平等也就遭到了破坏。人的自由也就只是一块虚假的遮羞布而已，用来保持这种平等的东西实际上成为了摧毁平等的东西。而一个自然人如果失去了自由和平等，他就等于失去他的自然性，沦落成一个社会人。卢梭认为教育应顺应天性的发展，而且惟有顺应天性发展才是上策.由于中世纪人们的思想行为被牢牢地禁锢在封建礼教之下，人们无丝毫的自由可言，他要求“回归自然”。在他看来，人类脱离自然状态以后，便进人了丧失人的自然本性的充满猜疑、冲突、贪婪、野蛮的社会状态。所以，他在爱弥尔的早期教育上，提倡去乡村，去那种安宁、祥和的地方。在他看来，自然的秩序没有不和谐美妙，处于自然状态中的人根本没有“你我”之分;他们有欲望，但只限于欲求力所能及的东西，从无非份之念;他们有强烈的自我保存的本能，但从不因此而损害他人的自我保存。他们的理智是健全的，情感是平静的.他们强烈的自爱倾向转化成怜悯同情之心，这时，人与人之间没有敌视、仇恨的存在，当然也就没有相斗乃至战争。

在儿童教育层面，卢梭认为，教育应该顺应儿童成长和心理发育的自然法则，促进儿童身心的全面发展，使他们的各种器官和能力都得到健康的生长，从而成为一个与自然相一致的名副其实的人。在他看来，教育应使一个人的教育适应他这个人的天性，而不是适应他本身以外的东西。只有这样才能达到真正的目标—自然人。卢梭的自然人是生活在社会中的自然人，他不被欲念、偏见、权力所指引，而用自己的眼睛去看、用心去想、用理智去判断、不为其他因素所控制。爱弥尔并不是一个奔波荒野的野蛮人，他是城市中居住的野蛮人，他懂得怎样在城市中满足他的需要，怎样利用他的居民，怎样和他们一起生活。这也是这种教育方法的实质。

长期以来，我国传统教育价值趋向于保守。在培养目标上，只重视传授知识，不注重发展能力;在教学内容上，陈旧凝固，只重视纵向的知识体系，忽视知识的横向联系和综合运用;教学方法采用注人式，只研究教师如何教，而不重视学生如何学;教学形式单一化模式化;在师生关系上，重视教师作用，忽视学生的主动性，等等。卢梭的“自然教育”、培养“自然人”的思想也给现在我们现在的儿童教育带来了很多启示。

首先，我们要尊重儿童的天性。现在有很多家长为了孩子不输在起跑线上，忽视孩子的意志，把自己的意志强加在孩子身上，给他们报很多课外辅导班，企图让他们成为一个全面发展的人。父母都望子成龙、望女成凤，孩子却成为了牺牲品。父母的一厢情愿弄得孩子们没有了自己的自由活动和爱好。有时候父母还采取专制的手段来对待儿童，让儿童不停地学，学一些他们根本就不感兴趣的东西。如此的教育，在不情愿的状态下儿童不可能用心去学，也不会专注于这一方面的学习，更不会成什么才，成什么家，相反给儿童造成厌学的情绪，以及对父母的反感。儿童虽然不是成人，但也不是成人的宠物和玩物，他首先是一个“人”，一个有自己的意识和情感的人。父母要尊重儿童，让儿童按自己的意愿去做。卢梭关于儿童天性中包含主动自由、理性和善良因素的结论，以及他呼吁保护儿童纯真天性，让儿童个性充分发展的主张，无论是在当时还是现在都具有借鉴意义。因此我们应该尊重儿童的权利，让儿童的天性真正释放，根据儿童身心成长的自然节律来因材施教，而不要强迫儿童。

再者要把儿童看成“儿童”，毕竟孩子就是孩子，他们有自己特有的想法和感情，我们有时不能了解他们的思想。因此，当我们把自己认为的真理告诉他们的时候，在他们的头脑中可能灌人的是许多荒唐和谬误的东西，而非真理。所以，在许多情况下，如果成人、家长、老师的正面引导不能教育孩子时，我们可以对其采取“自然后果法”，这也是卢梭的一个思想。所谓“自然后果法”，就是让儿童自己通过切身体验来认识周围事物和现象，认识活动和活动结果的意义。但很多家长当他们的正面教育无效时，往采用严厉处罚的方式。

最后，要重视直观教育。在对儿童进行教育过程中，可以进行一定条件下的直观教育”。卢梭认为儿童的自然天性应该让他们直接可对自然这本书，根据自己的亲身感受和直接观察来扩展知识范围。我们应该多多运用“实践课“这种方式来帮助孩子认识自然，而不是一味的只在书本上学习知识。

在读《爱弥尔》的时候我便发现，即使卢梭是上个世纪文艺复兴时期的人物，距离我们现在的时代很远，可是他所说的很多教育理念却到现在还适用，带给我们很多启示，并且深深的影响着我们，影响着下一代。